Света Почтарева
«Все профессии нужны, все профессии важны». Знакомство детей с профессиями
«Все профессии нужны , все профессии важны »
Цель проекта : Знакомство детей с профессиями
Задачи проекта :
1. Ознакомить детей с трудом взрослых
2. Расширять знания детей о родных людях , их профессиях , значимости их труда в семье и обществе;
3. Воспитывать в детях чувство уважения к труду взрослых.
Механизм реализации проекта :
1. Знакомство с детской литературой о труде взрослых, профессиях ;
2. Беседа с детьми о профессиях ;
3. Составление тематического каталога по данной проблеме;
4. Картотека загадок о профессиях ;
5. Дидактическая игра “Кому что нужно для работы ?”;
6. Сюжетно-ролевые игры;
7. Оформление совместно с родителями альбома “Все работы хороши”
Программное содержание :
1. Закрепить знания детей о разнообразных профессиях : их названии и роде деятельности.
2. Уметь устанавливать причинно-следственные связи, выражать их в речи придаточным предложением используя предлог потому что.
3. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и стремление учиться.
Оборудование : картинки с изображением людей разных профессий .
Литература : Толковый словарь русского языка, Словарь профессий // Спрос . - 2006., Хальфин Р. Врач - это диагноз : о профессии врача- 2008 . - N9,
Ход занятия.
I. -Сегодня мы с вами побеседуем, поиграем в игры на тему «Все профессии нужны , все профессии важны ».
Назовите профессии , которые вы знаете. (дети называют)
– Посмотрите внимательно на эти картинки и скажите очень коротко, не перечисляя всех по отдельности, кто изображён на картинках?
На картинках изображены люди разных профессий .
II. – Давайте представим себе время, когда люди жили в лесу, в пещерах. У них ещё не было современных домов, современной одежды. Как вы думаете, чем они занимались? (ответы детей )
Да, мужчины ходили на охоту, приносили добычу, а женщины готовили еду из того, что добывали мужчины. Выделывали шкуры животных, чтобы потом сшить из них одежду.
Какие профессии людей зародились в те очень древние времена? (ответы детей )
В древние времена зародились такие профессии , как охотник, повар, швея.
Но вот прошло время, и люди научились делать из глины посуду, из дерева строить удобные жилища. С новым трудом людей появились новые профессии . Какие? (гончары, строители)
(предположения детей их рассказы )
Человеку всегда хотелось жить лучше. Ему надо было преодолевать большие расстояния, и он придумал транспорт. Какие профессии появились ?
(моряк, водитель, летчик, конструктор, путешественник)
Человек всё время трудился. Люди все разные и каждый старался выбрать себе профессию , которая ему нравится. Я выбрала профессию – воспитатель . Мне очень нравится маленькие дети и я люблю с ними играть.
А какую профессию вы мечтаете выбрать для себя? (рассказы детей )
Физ. минутка.
Игра «Доскажи словечко»
Самолётом правит-лётчик
Трактор водит-тракторист
Электричку – машинист
Стену выкрасил – маляр
Доску вы строгал – столяр
В доме свет провёл электрик
В шахте трудится – шахтёр
В жаркой кузнице – кузнец
Кто всё знает – молодец!
Игра «Кому что нужно ?»
Бинт, зелёнка, шприц- нужны врачу
Гвозди, молоток, отвёртка
Краска, кисть, ведро
Иголка, нитки, ножницы
Весы, гири, фартук
Мел, указка, тетради
Кастрюля, нож, плита
Игра «Найди причину»
Сшитое платье было слишком длинным, потому что.
После посещения врача Серёжа быстро пошёл на поправку, потому что
Покупатель поблагодарил продавца за товар, потому что.
В городском парке засохли на клумбах цветы, потому что.
Дом сгорел до основания, потому что.
Вещи и люди во время пожара были спасены, потому что … Нарушитель на границе был быстро пойман, потому что… Во время землетрясения многие люди были спасены, потому что.
Люди попавшие в автокатастрофу были спасены, потому что… Все коровы были здоровыми и давали много молока, потому что… Зимой коровы похудели и стали давать мало молока, потому что…
III. - Мы с вами сейчас перечислили много профессий . А как вы думаете, какая профессия самая важная , главная, без которой мы не смогли бы ни за что обойтись? (предположения детей ) Мы так и не смоли определить, какая же профессия самая важная , потому что они все нужны .
«Все профессии нужны , все профессии важны », а чтобы овладеть профессией от человека требуется упорство, дисциплина, умение, знание, трудолюбие
Дидактическая игра «Профессии » .
Ребята, сегодня мы будем говорить о профессиях . Что такое профессия ? (Занятие, работа) .
Совершенно верно. Давайте поиграем! Я буду показывать картинку, а вы постарайтесь назвать, человек какой профессии на ней изображен и что он делает.
(Например. Это повар. Он варит супы, жарит котлеты, печет пироги.)
(Детям предлагается 7 картинок : парикмахер, продавец, шофер, врач, повар, художник, учитель.)
Молодцы ребята, сколько вы знаете профессий ! А ведь у каждого из вас есть мама, которая не только выполняет работу по дому, но и имеет профессию . Много приходится маме трудиться.
3. Беседа по стихотворению Родиной М. «Мамины руки» .
Давайте вместе вспомним стихотворение «Мамины руки» .
(Дети вместе с воспитателем читают стихотворение.)
Говорят у мамы руки золотые!
Погляжу внимательно, погляжу поближе,
Маме руки глажу – золота не вижу.
Почему же люди наши заводские
Говорят, у мамы руки золотые?
Спорить я не стану, им видней,
Ведь они работают с мамою моей.
Говорят, у мамы руки не простые,
Говорят, у мамы руки трудовые!
Почему в стихотворении говорится, что мамины руки золотые? (Трудовые, умеющие делать всё.)
А что делает мама? (Стирает, готовит, убирает и т. д.) А вы маме помогаете?
Физкультминутка «Мы любим маме помогать» .
Мы любим маме помогать,
Платочки можем постирать,
Смотрите, как стираем, маме помогаем!
Мы любим маме помогать,
Полы умеем подметать.
Смотрите, подметаем, маме помогаем!
Мы любим маме помогать,
Цветочки можем поливать.
Смотрите, поливаем, маме помогаем!
4. Дидактическая игра «Чудесный сундучок» .
Сейчас, ребята, вы – мамины помощники, а когда станете взрослыми, получите профессию и сами будете трудиться . Каждая профессия важна по-своему .
Давайте поиграем. У меня есть чудесный сундучок, в котором лежит много интересных предметов. Чтобы узнать, что там лежит, нужно сказать такие слова : «Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок!»
(Дети по очереди достают предметы, называют, человеку какой профессии он необходим . Например. Это шприц. Он нужен доктору. Доктор делает людям уколы, чтобы они не болели. Таким же образом обыгрываются остальные предметы : половник, расческа, краски, весы, руль).
Молодцы, все правильно назвали.
5. Закончи пословицу.
Как народная мудрость говорит :
«Сделал дело – … (гуляй смело!»).
«Без труда… (не вытащить и рыбку из пруда»).
«Умелые руки (не знают скуки»).
«Делу время – … (потехе час»).
Музыкальная пауза (Ритмичные движения под музыку.)
Ну, раз потехе час, давайте отдохнем и потанцуем. (Танцуем под песню «Разноцветная игра» )
6. Сюрпризный момент.
Ребята, вы ничего не слышите? Кто-то стучится. (Воспитатель вносит Карлсона из раздевалки.)
- Карлсон : Ой, я не опоздал? Я ничего не пропустил?
Опоздал, Карлсон, но не волнуйся, ребята тебе расскажут, чем они занимались.
Ребята, о чем мы говорили? (Ответы) .
7. Игра «Исправь неточность» .
(Карлсон обращает внимание на сундучок и предметы, находящиеся в нем) .
- Карлсон : Я все понял. Это расческа. Она нужна повару , чтобы перемешивать суп.
- Дети : Нет, неправильно, Карлсон. Она нужна парикмахеру , чтобы расчесывать волосы.
(Карлсон излагает несколько ошибочных версий, дети поправляют его) .
- Карлсон : Ну вот, как всегда. Ничего я не знаю.
Не расстраивайся, Карлсон, постепенно и ты всему научишься. А дети тебя любят, и приготовят для тебя пирожное.
8. Продуктивная деятельность. Лепка из соленого теста.
Ребята, порадуем Карлсона, испечем ему пирожное? Подготовим пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Много могут пальчики…»
Много могут пальчики, озорные мальчики.
Могут карандаш держать, чтоб картинки рисовать.
Могут пальчики лепить, из бумаги птиц сложить.
И машинку, и зверей, начинайте поскорей!
(По окончании лепки Карлсон благодарит детей за угощение и уточняет, какие начинки они использовали).
(Воспитатель благодарит детей за отзывчивость и приглашает Карлсона остаться в группе попробовать угощение).
«Я начну, а ты продолжи»
Цель : упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений.
Врач лечит людей, чтобы.
Строитель строит дома, чтобы.
Парикмахер подстригает людей, чтобы.
«Маленький - большой»
Цель : упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
Лопата - лопатка, ведро - ведерко
«Что из чего получается»
Цель : упражнять детей в образовании слов по аналогии.
Сок из моркови - морковный; варенье из яблок - яблочное
«Назови, что лишние»
Цель : учить группировать предметы по определенному признаку и выделять лишний предмет.
Грабли, лопата, тележка, половник -? половник лишний, потому что грабли, лопата и тележка нужны дворнику , а половник не нужен ему для работы.
Карлсон хвалит всех детей , что они рассказали о профессиях , и благодарит за игры!
Одна из важных задач школы – подготовить
ученика к осознанному и ответственному выбору
жизненного и профессионального пути. Перед
подрастающим поколением всегда стояла проблема
профессионального выбора. Подготовка ученика к
выбору профессии должна начинаться уже в
начальной школе. Чтобы ребенок осознанно сделал
выбор в старших классах и далее во взрослой
жизни, уже в начальной школе его надо познакомить
с максимальным количеством профессий, начиная с
ближайшего окружения, т.е. профессиями людей
хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня
в день.
Знакомить в системе младших школьников с
профессиями мне помогает курс экономики, в
котором особое внимание уделяется изучению
содержания труда и профессий. В ходе реализации
программы И.А.Сасовой , был систематизирован
профориентационный материал (Приложение
1
).
Одной из форм занятий являются экскурсии на
предприятия, где работают родители учащихся.
Экскурсии дают не только представление о разных
профессиях, но и помогают воспитывать уважение к
людям труда, интерес к трудовой деятельности
взрослых, бережное отношение к результатам
труда.
В 3 классе при изучении раздела «Школьная
столовая» знакомимся с профессией повара, при
изучении раздела «Школьная библиотека» с
профессией библиотекаря. Уроки проходят в форме
встреч с людьми этих профессий, диалога, дети
заранее продумывают вопросы. Результатом этих
встреч становится создание журнала «Мир
профессий». Дети пишут статьи, сочинения,
рассказы, делают рисунки, даже учатся снимать
видео-ролики (Приложение 2
).
Выявить знания детей о профессиях помогает игра
«Ищи ошибку». Читаем стихотворение В.В.Агафонова,
О.Л.Соболевой «Путаница о профессиях». Просим
детей найти ошибку и рассказать, каким делом
занимаются люди этих профессий.
В. В. Агафонов, О.Л. Соболева
ПУТАНИЦА О ПРОФЕССИЯХ (отрывок)
Наш знакомый мальчик Петя
Неплохой парнишка, но...
Говорит, что все на свете
Знает он давным-давно.
Как-то собрались ребята
Во дворе у нас гурьбой.
Санитар,- спросила Нота, -
Это кто еще такой?
А связист? - спросил Сережа.
Слесарь кто - не знаю тоже...
- Погодите, - крикнул Вова, -
Спросим Петю Иванова.
Петя так сказал: - Друзья!
Вам на все отвечу я!
Все профессии я знаю.
Так! Вниманье! Объясняю!
САНИТАР - на санках мчится,
Ничего с ним не случится!
Он ведь мастер в санном спорте,
Тут со мною вы не спорьте!
По горам, по перевалам
Все идет ГОРНЯК усталый.
Он к горам давно привык,
Покорит он горный пик.
Под морзянки бодрый свист
Свитер свяжет вам СВЯЗИСТ:
Он в вязании на спицах
Лучший наш специалист!
Ищет клады КЛАДОВЩИК
И находит в тот же миг!
А потом он эти клады
Бережно хранит на складе.
Собирает БАНЩИК банки,
А потом хранит в Сбербанке.
Очень ими дорожит,
Банк с ружьем он сторожит.
МЕЛЬНИК стены белит мелом
И рисует между делом -
На асфальте, мелом тоже,
Всем портреты. Так похожи!
В офисе ОФИЦИАНТ
Всем покажет свой талант:
Вмиг бумаги разнесет,
К телефону позовет.
Вот в машинку МАШИНИСТ
Вновь закладывает лист.
Тук-тук-тук! Помчались строчки
От начала и до точки.
Операция идет:
КРОВЕЛЬЩИК здесь кровь сдает.
Кровь вливается больному...
Он уже здоров - и дома.
А ПЕЧНИК печет печенье,
Очень вкусное, с вареньем!
Может булочку испечь.
Ах, была бы только печь!
Дорогие наши дети!
Что здесь перепутал Петя?
Он ошибок мно-о-ого сделал!
Почему же? В чем тут дело?
Помогите поскорее
Разобраться что к чему...
Если Петя подоспеет,
Объясните и ему!
Предлагаю разработку занятия по экономике в начальной школе по теме «Трудовые ресурсы. Профессии людей». Данное занятие направлено на расширение представлений учащихся о профессиях людей.
Цель: формирование представлений о трудовых ресурсах, профессиях людей.
Задачи:
- раскрыть понятие трудовые ресурсы, профессия, специальность;
- развивать мышление, речь;
- воспитывать трудолюбие, уважение к людям различных профессий.
Наглядность: картинки с изображением людей различных профессий, Презентация
ХОД ЗАНЯТИЯ
Оргмомент
Повторение темы «Потребности»
Чтение отрывка сказки Е. Пермяка «Азбука нашей жизни».
«Задумался как-то в древние времена старый
медведь о жизни. Задумался и спросил медведицу:
– Скажи мне, чем жизнь жива?
А та наелась свежей малины, лежит себе в кустах,
на солнышке греется и ухом не ведет. Дремлет.
Тогда медведь громче рявкнул:
– Не притворяйся глухой! Отвечай.
Зевнула медведица, повернулась на другой бок и
пробормотала сквозь сон:
Едой жизнь держится.
Услыхала это лиса и говорит:
Сущая правда. Жизнь едой держится, питанием.
Курятинкой, тервятинкой, зайчатинкой… у кого
какой вкус, тот тем и питается. Заяц кору гложет,
белка шишки шелушит…
Ха! – перебил лису пробегавший мимо волк – Не
одной едой жизнь держится. Попробуй поживи без
логова.
Или без норы – добавил крот.
Дятел подтвердил:
Без жилья и сытая тварь гибнет.
Посветлело в голове у медведя. Понял он, что без
еды и жилья плохо всякому зверю, но все же решил
людей спросить.
У него знакомый мужик был. Рассказал медведь
мужику то, о чем ему звери рассказали и спросил:
так ли это.
Так, – ответил мужик, – только человеку
этого мало.
А что еще надо?
А ты сам, Потапыч, смекни.
Говорит так и на шубу показывает.
Понял медведь и сам себе ответил:
У меня шуба готовая. На мне растет, а у тебя
такой нет.
Только шубы мало человеку. Рубаха, зипун и
прочая одежда тоже нужны. А разутым человеку как
быть? Хоть лапти, да надо сплести.
Это фрагмент сказки Е. Пермяка «Азбука нашей
жизни». Какой вывод вы можете сделать из
прочитанного?
Из прочитанного мы выделили три важных для жизни
условия. Одно из них заключается в том, что питание
– это первая потребность человека
. А
что значит питание
? Под этим словом мы
подразумеваем все то, что мы едим. И хлеб, и мясо, и
молоко, и овощи, и масло, и рыбу… Но перечислить
– дело нетрудное. Труднее представить, как эти
продукты приходят к нам на стол. Но на это тоже
довольно легко ответить.
Хлеб
растет пшеничным, ржаным колоском в поле. Молоко
дает корова. Из молока делают
сметану,
масло творог. Яблоки
вырастают на
яблонях. Из сахарной свеклы
вырабатывается сахар, а из семян подсолнуха жмут
подсолнечное масло. Все ясно и просто. Не
просто это все вырастить, добыть и превратить в
продукты питания
. Куда ты не посмотри,
что ты ни возьми – все обязано
труду
человека, его разуму.
Вторая главная потребность человека – одежда. Мы носим ее и все, не задумываясь, какими трудами все это добыто.
Чтобы обеспечить себя одеждой, человек должен вырастить волокно (это хлопок, лен, шерсть). Из волокна нужно спрясть нитки, из ниток соткать ткань, холст, ситец, сукно, драп, а затем сшить рубашку, кофту или пальто. Вам известно, что шкура овцы или лисы становится шубой, шапкой, воротником. Поле и лес одевали нас с незапамятных времен, а теперь это делают богатейшие дары нашей земли: уголь, нефть, газ. Волшебница химия превращает их в одежду…. Можно не называть башмаки, сапоги, туфли, галоши валенки, если бы их производством не занимались сотни предприятий. Если каждый из наших граждан будет вынашивать ежегодно по одной паре обуви, то в год потребуется свыше 200 000 000 пар. А разве нам достаточно одной пары обуви? Сколько рук, сколько заводов должны работать, чтобы обуть наши ноги.
3 главная потребность человека – жилье.
Дом наших дней сложное сооружение. Чтобы
обеспечить хорошим благоустроенным жильем
каждого человека, государству приходится
отдавать много средств. Но дом сам по себе, даже
благоустроенный, непригоден для жилья, если в нем
нет мебели, необходимой домашней утвари. Как
много предметов в вашем доме. Все они необходимы
человеку вместе с жильем. Но строя новый квартал,
строители заботятся о новых магазинах, новых
школах, детских садах…, о благоустройстве улиц,
озеленении их, освещении, прокладке новых линий
транспорта.
Но как бы вы себя чувствовали в теплой,
просторной, светлой квартире, где вдоволь
питания, достаточно одежды, но нет ничего для
души. Как бы вы, сытые, обутые, одетые, могли жить
без книг, музыки, кино, образования? Если вы
любите читать, как назовем эту потребность? Если
вам хочется что-то изобретать, усовершенствовать
что-то, слушать музыку, играть на баяне… все это
есть духовные потребности. Но можно ли
осуществить любое из этих желаний, если нет еды,
одежды, жилища?
Вывод:
без материальных возможностей
затруднительны все остальные возможности
духовного развития людей.
А кто помогает нам удовлетворять наши духовные и
материальные потребности? (Люди самых
различных профессий).
3. Сообщение темы и задач
Тема нашего занятия «Профессии людей»
– Какие вопросы поставим? (Что такое профессия?
Что такое специальность?Какие бывают профессии?
Нужны ли знания о профессиях? Для чего?)
Исходя из поставленных вопросов сформулируем задачи:
- Разобраться, что такое профессия и что такое специальность
- Выявить знания о профессиях. Познакомиться с некоторыми профессиями
- Определить, какими качествами обладают люди той или иной профессии.
4. Работа по теме
– Что такое профессия? Обратимся к толковому
словарю.
«ПРОФЕССИЯ – основной род занятий, трудовой
деятельности»
Иногда профессией называют общность всех
людей, занятых данным видом труда. Эти люди
работают в разных уголках страны на разных
предприятиях в разных учреждениях, и, конечно, не
все знают друг друга в лицо. Но они заняты одним
делом, это их роднит. Люди одной профессии заняты
одним делом, имеют сходные интересы, знания,
навыки, образ жизни.
Близко к слову профессия понятие специальность.
Например, мне очень нравится химия. Кем по
профессии я могу быть? (Учителем химии, ученым
химиком, инженером-химиком, лаборантом-химиком…)
В каждой профессии можно выделить разные
специальности. Например, учителя. Все мы
занимаемся одним видом деятельности – учим
детей, но учим разным наукам. Когда вы пойдете
учиться в 5 класс, у вас будут разные учителя.
Какие? (Учителя русского языка, математики,
физики, химии)
То, что вы назвали – это
специальности. Возьмем профессию врача. Какие
специальности можно назвать? (Врач-терапевт,
врач-хирург, врач-окулист…)
Таким образом, «специальность» – это то же, что и
профессия.
Сколько профессий на Земле? Какие знаете? (Дети называют разные профессии)
Профессий на земле великое множество. Но мы затронем лишь некоторые.
Игра «Угадай, кто…»
Люди каких профессий могут произносить фразу:
- «Местное время 9 часов» (диктор)
- «Открой рот и скажи: А-а-…» (врач)
- «Ты опять не убрал игрушки» (воспитатель)
Игра «Все работы хороши»
Несколько детей получают картинки с изображением людей различных профессий. Определить человек, какой профессии изображен на картинке и изобразить пантомимой. Все остальные ученики должны догадаться, о какой профессии идет речь.
Посмотрите на следующие картинки. Представителей, каких профессий вы видите? Что об этих профессиях вы можете рассказать?
(Учащиеся легко определяют летчика, врача, водителя. Трудности возникают с определением металлурга, инженера, плотника. На уроке можно использовать рассказы Г.П.Шалаевой о профессиях):
ЛЕТЧИК
Летчик – очень смелая профессия. Есть летчики, которые летают на пассажирских самолетах, есть те, которые летают на грузовых. А есть летчики, которые управляют маленькими самолетами: тушат пожары, рассыпают удобрения, доставляют полярникам еду и письма. Летчик должен поднять самолет вверх в воздух и в конце полета плавно посадить его на землю. Управлять такой махиной ему помогают приборы. Они показывают, с какой скоростью летит самолет, какая погода за бортом, они же предупреждают летчика о неполадках. В кабине с летчиком штурман, механик, стюардесса, а на земле – авиадиспетчер.
ВРАЧ
Врач очень трудная и древняя профессия. Врач должен много знать о строении человеческого тела и работе его внутренних органов, уметь разбираться в симптомах (признаках болезни), а ведь болезней на свете очень много. Конечно, сейчас у врачей есть помощники – специальные приборы, например, рентген (его изобрели физики). Он нужен врачам, чтобы ставить диагноз. Приборы эти очень сложные, и врач должен уметь с ними обращаться. А главное, настоящий врач должен быть добрым, жалеть своих больных пациентов и очень-очень стараться помогать им выздороветь.
МЕТАЛЛУРГ
Ещё в древности люди делали из металла разные вещи: оружие, посуду, украшения, а в наши дни без железа просто не обойтись. Делают его из железной руды, которую расплавляют в огромных печах. Полученный металл металлурги разливают в специальные формы, в которых он застывает. Получаются слитки в виде больших кирпичей. Из них делают металлические изделия. Детали самолетов, поездов, машин и даже крючки, на которые мы вешаем одежду, ? всё сделано из металла, который выплавляет металлург.
ИНЖЕНЕР
Очень нужная профессия и в городе, и на селе. Инженеры помогают ученым, врачам, шахтёрам, создавая новые аппараты, двигатели, насосы, станки и другую полезную технику. Инженеры знают о технике все: чем она болеет, чем ее лечить. Инженеры работают совместно с изобретателями. Изобретатель изобрел и нарисовал на бумаге, а инженер должен по этому рисунку все рассчитать и сделать чертеж. По этим чертежам рабочие соберут нужную машину по деталям. Испытатели эту машину испытают и доложат инженеру, что в ней хорошо, а что плохо, и он эти недостатки устранит.
ВОДИТЕЛЬ
Водитель управляет легковыми и грузовыми автомобилями и автобусами, при работе на автобусах контролирует соблюдение пассажирами правил выхода и посадки, устраняет неполадки, возникшие в пути. Профессия водителя очень интересная. Но простая она только на первый взгляд. Во-первых, водитель должен знать хорошо правила дорожного движения, чтобы их не нарушать и не пропускать дорожных знаков. Во-вторых, он должен знать устройство машины, чтобы уметь починить ее: ведь если его верный конь сломается где-нибудь в пути, то шоферу придется чинить его самому, не рассчитывая на машину технической помощи. Кроме того, шофер должен знать марки всех машин, а их ведь огромное количество: и «Жигули», и «Волга», и «Мерседес», и «БМВ».
ПЛОТНИК
Многие считают, что плотник – это то же, что и
столяр, однако не стоит путать эти две разные
профессии. Единственное, что их объединяет, так
это то, что они работают с деревом. Столяр
изготавливает мебель и другие изделия из
деревянных досок и других материалов, а также
украшает их резьбой по дереву. А откуда он берет
все эти материалы – деревянные доски, панели и
т.д.? Все эти вещи изготавливает плотник.
Материалом для них служит в основном древесина
хвойных пород, из которой, после ее обработки,
плотник делает брёвна, брусья, доски, пластины,
фанерные листы, деревянные плиты и другие
стандартные деревянные конструкции, из которых
потом столяр и будет мастерить различные
изделия, например, мебель.
Обработкой древесины тоже занимается плотник,
при чём он может работать при помощи плотницких
инструментов или пользоваться специальными
машинами – всё зависит от масштаба стройки. Для
строительства крупных объектов обработка
древесины осуществляется на
деревообрабатывающих машинах, а при малом объёме
работ плотник всё делает сам. Основными его
инструментами являются пила, топор, рубанок,
долото и другие.
Обработав древесину, плотник приступает к
изготовлению из нее различных изделий и деталей
– строительных материалов. Он также ведёт работы
по установке разных деревянных конструкций.
Устройство свай, закладка деревянных
фундаментов, возведение деревянных стен и
перегородок, полов и крыш – всё это входит в его
работу.
Чтобы стать плотником, нужно получить
специальное образование, знать геометрию,
математику, физику, химию и быть ответственным
человеком: ведь от качества работы плотника
зависит устойчивость и срок службы здания, а
следовательно, жизнь многих людей.
Можно ли людей названных профессий отнести к
категории «ресурсы»? (да, так как они являются
участниками экономической деятельности)
К каким ресурсам можно отнести представителей
названных профессий? (трудовым ресурсам) Можно ли
учеников отнести к трудовым ресурсам? А пожилых
людей? (нет)
5. Работа в группах
Дети получают картинки. Определить профессию по картинке и перечислить, какими качествами должны обладать люди названных профессий?
Ветеринар:
должен быть добрым, любить
животных, быть ответственным, вежливым,
трудолюбивым, знать, как и чем лечить животных,
уметь правильно поставить диагноз.…
Почтальон:
внимательным, ответственным,
добрым, трудолюбивым…
Учитель:
добрым, любить детей, быть,
заботливым, умным, трудолюбивым, вежливым,
неравнодушным, знать свой предмет…
Часовщик:
трудолюбивым, старательным,
вежливым, внимательным…
Милиционер:
смелым, решительным,
мужественным, ответственным, добрым, честным
6. Подведение итогов
– Итак, в каждой профессии важны такие качества, как знания, умения, ответственность, трудолюбие, честность, … . Эти качества всегда ценятся в обществе.
– Как вы думаете, какого человека называют
мастером? А слышали такое выражение «Мастер
своего дела…»? Как вы понимаете это выражение?
– С какими экономическими понятиями мы
познакомились? О каких профессиях узнали?
7. Домашнее задание
Выяснить у родителей, имеют ли они работу, о
которой мечтали в детстве?
Рассказать о профессии родителей.
Используемая литература :
1. С.И. Ожегов
Толковый словарь русского
языка.
2. И.А. Сасова
«Экономика для младших
школьников.
3. Г.П. Шалаева
«Большая книга профессий
для самых маленьких».
4. Е. Пермяк
«Азбука нашей жизни».
5. В. Маяковский
«Кем быть?
ЦЕЛЬ: Расширение информационного поля учащихся.
- Расширить знания, кругозор, словарный запас учащихся.
- Выявить уже имеющиеся знания о разнообразных профессиях.
- Формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.
- Воспитание уважительного отношения к любой профессии и труду в целом.
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ:
- Презентация к уроку.
- Задание на ватмане (профессии и место работы человека.)
- Конверты с буквами.
- Бумажные куклы, поднос с одеждой.
- Бланки с заданными буквами.
- Пословицы.
- Кроссворд.
- Тесты с пословицами.
Время проведения занятия: 35 - 40 мин.
Участники: учащиеся 2 класса.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Ребята, сегодня у нас с вами занятие по теме: «Знакомство с профессиями».
Мы с вами ходили на экскурсию на разные предприятия, приглашали к нам людей разных профессий, рисовали профессии своих родителей, смотрели различные слайдовые презентации, посвященные разным профессиям. Я думаю, ваши знания о мире профессий пополнились. А насколько - покажет сегодня занятие.
Поприветствуем друг друга, для этого улыбнитесь соседу справа, а соседу слева - подмигните. Все по кругу. На занятие к нам пришли гости, поприветствуйте их!
Ребята, во время занятия у нас будет работать табло (на экране), которое будет показывать, как вы будете выполнять то или иное задание: в паре, в тройке, в малой группе или все вместе.
Итак, внимание на табло:
Это наш круг. Сегодня круг работает слева от меня.
Пожалуйста, назовите свое имя и профессию, но на ту букву, на которую начинается ваше имя, условие: не повторяться!
Хорошо, молодцы!
Сейчас первоклассники проведут для вас разминку. Для этого они приготовили загадки на тему: «Профессии».
Из просеянной муки он печет нам пироги
Булки, плюшки, сайки. Кто он? Угадай -ка. (пекарь)
Мы работаем бригадой, нам везут песок, бетон.
Дружно потрудиться надо, чтоб построить новый дом. (строители)
Вот на краешке с опаской он железо красит краской.
У него в руках ведро, сам расписан он пестро. (маляр)
За мольбертом с кистью я. Краски - вот мои друзья.
Я один и не один - в окружении картин. (художник)
Спасибо, это была разминка. Внимание на табло! На табло у нас 1 молекула, 1 шарик, значит, я буду вызывать к доске по одному.
1) Задание вот такое: соединить стрелочкой название профессии и место работы человека.
ДЕТСКИЙ САД
СТОЛОВАЯ
ВОСПИТАТЕЛЬ
ПРОДАВЕЦ
Внимание! Табло показывает нам 2 молекулы - значит следующее задание будем выполнять в парах. Встали, закрыли глаза, найдите себе пару. Итак, у нас образовались пары.
2) Задание для пары: Вам предстоит работа с карточками - нужно собрать название профессии. Пожалуйста, подойдите и возьмите конверт с набором букв. (Ребята должны собрать названия профессий—рыбак,маляр,шофер,повар.)
Дружно и быстро справились с заданием у нас пары. Спасибо! Сейчас первоклассники приглашают вас на веселую физминутку:
Трактор водит- ……тракторист (показывают движения)
Электричку-.машинист,
Стены выкрасил-……маляр,
Доску выстрогал-……столяр,
В доме свет провел- …монтер,
В шахте трудится-…….шахтер,
В жаркой кузнице-……кузнец.
Кто все знает- молодец!
В это время табло показывает 3 молекулы-шарика.
Ребята, закройте глаза, образуйте тройку! Прошу вас занять рабочие места за столиками.
3) Задание для тройки: Напишите как можно больше профессий на заданную букву. (Раздаю бланки с заданными буквами: М К Н П)
Время работы - 3 минуты.
Каждая группа зачитает нам свой список профессий. Остальные можете дополнить свой список. Молодцы, быстро справились с заданием. (На табло - 4 молекулы).
Встали, закрыли глаза, хаотично двигаемся по залу, по моему сигналу нужно остановиться и собраться вместе 4 молекулам. И у нас образовались 3 рабочие группы. Прошу занять рабочие места.
4) Задание: «Пора на работу»
Ваша задача: Одеть человека какой - либо профессии на работу, и составить небольшой рассказ о данной профессии. У каждого в группе своя работа: один - выбирает одежду, второй - одевает манекен, третий - составляет рассказ, четвертый - защищает проект. Через 7 минут я приглашаю вас на защиту проектов.
Молодцы! Мне понравились все проекты, все группы хорошо защищали свою работу, похлопайте друг другу.
Для этих же групп у нас еще одно задание - тест.
5) Задание - тест: каждая группа получает конверт с вопросом и тремя вариантами ответов, из которых только один правильный, его вы найдете и подчеркнете. Правильным может быть только один ответ. (2 минуты).
Давайте проверим ваши работы…
Тест 1: Семь раз отмерь - один раз отрежь.
А) если сам отрезал неправильно, то не следует винить ножницы.
Б) прежде чем сделать, надо хорошо подумать.
В) продавец отмерил 7 метров ткани и отрезал.
Тест 2: Куй железо, пока горячо.
А) кузнец кует горячее железо.
Б) если есть благоприятные возможности для дела, надо их сразу использовать.
В) кузнец, который работает не торопясь, часто успевает больше, чем тот, который торопится.
Тест 3: Поспешишь - людей насмешишь.
А) клоун смешит людей.
Б) чтобы сделать работу хорошо - можешь отдохнуть.
В) торопливость может привести к нелепым результатам.
Тест 4: Сделал дело - гуляй смело.
А) если выполнил работу хорошо - можешь отдохнуть.
Б) мальчик вышел на прогулку.
В) дело нужно делать смело.
Пожалуйста, передайте тесты, давайте проверим, правильно ли вы выполнили тестовые задания.
А на табло у нас вот такой красивый цветок. Что это значило?
Да, работаем дружно, все вместе!
6) Задание: разгадай кроссворд на тему: «Чем пахнут ремесла?» (прилагается кроссворд). Я думаю, справитесь легко, тем более, все вместе.
Давайте проверим, как вы разгадали кроссворд, все ли профессии угаданы?
А может быть кто-нибудь догадался, откуда эти строки, кто написал это стихотворение? (Джанни Родари)
Я приглашаю вас в круг на обсуждение нашего занятия.
Чем мы сегодня занимались? (говорили о разных профессиях)
Что вам понравилось? Что не понравилось?
Как больше всего вам понравилось работать? В паре, в тройке, в малой группе, или всем вместе?
Какие задания вам понравились больше?
Кто на ваш взгляд сегодня хорошо работал? (проговариваем все по кругу). Давайте попрощаемся, спасибо вам, мне было приятно сегодня с вами работать. До свидания.
Занятие подготовила и провела:
Воспитатель группы «Малыш» Мутуева Жанна Валентиновна.
Курс «Развитие творческого мышления»
В этом учебном году вела у второклассников курс «Развитие творческого мышления». Курс строится на основе программы Ю.Б. Гатанова «Курс развития творческого мышления». Хочется отметить, что данная программа очень интересна детям, и не менее интересна для учителя, кроме того, к ней прилагается альбом заданий.
Выполнение заданий развивает мышление, внимание, память, логику, воображение, что очень важно, потому что сейчас дети очень мало читают и у них слабо развито воображение. Самое главное - задания развивают творческие способности учащихся.
Отдельные занятия стараюсь придумать сама, разрабатывая сценарии и задания. Хочу представить сценарий проведения занятия
Велика роль взрослого, который обращает внимание ребёнка на то, как появилась и развивалась та или иная профессия, на значимость труда представителей любой профессии для жизни общества. , стимулирует желание детей в дальнейшем получить интересную и нужную профессию и заниматься полезным трудом на благо своей Родины.
Знакомство детей старшего дошкольного возраста с миром профессий предполагает решение разнообразных задач трудового воспитания.
В процессе знакомства необходимо придерживаться определённой системы, формируя у детей чёткие представления о:
— названии профессии;
— месте работы человека этой профессии;
— материале для труда;
— орудиях труда;
— трудовых действиях;
— результатах труда;
— личностных качествах, важных для представителя этой профессии;
— пользе труда для общества.
Предлагаем вашему вниманию занятие по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с профессиями.
Занятие «Много профессий разных»
Программные задачи: познакомить детей с многообразием мира профессий в обществе, историей их появления; формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям; расширять кругозор; воспитывать уважение к труду и людям любой профессии.
Материал и оборудование: костюм Знайки, доска, .
Ход занятия
Воспитатель (В.). Ребята, послушайте стихотворение.
Ничто никогда не выходит само:
Само не приходит к нам на дом письмо,
Само не способно смолоться зерно,
Само стать костюмом не может сукно,
Само не умеет свариться варенье,
Само не напишется стихотворение.
Мы делать всё это обязаны сами,
Своей головой и своими руками.
В. Лунин
О чём говорится в этом стихотворении? (Ответы детей.) Ничего само по себе не сделается, нужен труд людей разных профессий. Сегодня мы с вами узнаем много интересного о профессиях. К нам в гости пришёл Знайка. (Появляется взрослый в образе Знайки.) Он хорошо знаком с разными профессиями и может рассказать нам о них.
Знайка. Здравствуйте, ребята! А вы знаете, что обозначает слово «профессия»? (Ответы детей.) Какие профессии вы знаете? Чтобы вспомнить и назвать, какие существуют профессии, давайте совершим с вами маленькое путешествие. Сейчас мы находимся с вами в детском саду. Здесь работают люди разных профессий. Кто ухаживает за детьми и воспитывает их? (Воспитатель, помощник воспитателя.) Кто готовит пищу для детей? (Повар.) Кто стирает бельё? (Прачка.) Кто убирает территорию детского сада? (Дворник.)
Вечером за вами придут родители, чтобы забрать домой. Кем работают ваши мамы и папы? (Ответы детей.) Вместе с родителями вы пойдёте домой, может быть, посетите магазин. Кто работает в магазине? (Продавец, кассир.)
Воспитатель на доске размещает иллюстрации с изображением соответствующих профессий.
В. Вы садитесь в автобус, кто им управляет? (Водитель.) Вы входите в дом. Кто его построил? (Строители.) Перед сном вам мама читает книгу. Кто написал её? (Писатель или поэт.) Вот сколько разных профессий мы смогли вспомнить только за одно маленькое путешествие.
Сейчас давайте проверим, насколько хорошо вы знаете профессии и трудовые действия людей этих профессий.
Дидактическая игра «Угадай профессию по трудовым действиям»
Цель: совершенствование умения детей соотносить действия людей с их профессией.
Ход игры
Педагог с детьми становится в круг, в центре которого ребёнок. Все идут по кругу и говорят:
Что ты делаешь - не знаем.
Поглядим и угадаем.
Ребёнок в центре имитирует трудовые действия, показывая их не только движениями, но и по возможности передаёт звуками. Например, чистит пылесосом пол, едет на машине, стрижёт волосы, стирает бельё, кружится в танце, поёт в микрофон и т.д. Дети угадывают, кто это делает, и называют трудовое действие.
Знайка. Как вы думаете, ребята, профессии были всегда? (Ответы детей.) В давние-давние времена мужчины занимались охотой, рыбалкой, изготовлением орудий для охоты и труда, строительством жилища. Женщины собирали плоды и ягоды, работали в поле, шили одежду из шкур животных, готовили пищу, поддерживали огонь в очаге, растили детей.
Со временем появились мастера: одни из них хорошо делали оружие, другие - посуду, третьи шили одежду. Так возникали профессии. Со временем их становилось всё больше. Одни профессии появлялись, а другие исчезали. Так, вначале была профессия землекопа (это человек, который с помощью лопаты выкапывал ямы, траншеи). Но появились экскаваторы, а с ними и профессия экскаваторщика, а профессия землекопа исчезла за ненадобностью. Долгое время существовала профессия извозчика (этот человек управлял повозкой, в которую были запряжены лошади), но появились автомобили, с ними и профессия водителя, а профессия извозчика исчезла.
В. И сегодня существует очень много профессий. Все они важны и нужны, потому что приносят пользу людям. Как нужно относиться к людям разных профессий? (Нужно уважать людей всех профессий, ценить их труд.)
Давайте сейчас мы с вами поиграем.
Дидактическая игра «Не пропусти профессию»
Цель: развитие у детей умения выделять из множества слов те, которые обозначают названия профессий.
Ход игры
В. Становимся в круг. Я буду называть разные слова. Когда встречается название профессии, вы подпрыгиваете на месте. Слушайте внимательно: лампа, врач, ножницы, шофёр, болтун, роза, строитель, архитектор, фантазия, воробей, маляр, осень, гроза, листок, парикмахер, продавец, санки, мышь, библиотекарь, камень, доярка.
Знайка. А как человек выбирает профессию? Почему один хочет стать учителем, другой - строителем, третий - космонавтом? (Ответы детей.) Правильно, человек выбирает профессию в зависимости от того, что ему нравится. Некоторые с самого детства выбирают свою будущую профессию, мечтают о ней. Ребята, а кем вы хотите стать, когда вырастете? (Ответы детей.) Что нужно делать человеку, чтобы его мечта о профессии воплотилась в жизнь? (Нужно хорошо учиться, много знать, стремиться осуществить свою мечту.)
В. Что необходимо человеку, чтобы люди его ценили и уважали? (Стать умелым, самым лучшим в своей профессии, таким, чтобы люди сказали: «У него золотые руки», «Он - мастер своего дела».)
Знайка. Существует множество разных и интересных профессий. Каждый из вас, когда вырастет, решит, чем заниматься и на какой профессии остановить свой выбор.
На свете много профессий разных,
И все они людям нужны,
От самых простых и до самых важных,
Все они в жизни важны.
С. Масинчер
Очень важно, чтобы человек подобрал себе дело по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом и зарабатывает деньги, кто правильно выбрал себе профессию.
В. Давайте вспомним о каких профессиях мы сегодня говорили? (Ответы детей.)
Н. Литвина, Е. Смолер
Организация: ГБОУ Школа № 1374
Населенный пункт: г. Москва
Проблема социально-личностного развития ребёнка дошкольного возраста в процессе его взаимодействия с окружающим миром является актуальной и на современном этапе, поскольку основные структуры личности закладываются в дошкольный период детства.
Одной из задач социально-коммуникативного в рамках реализации ФГОС ДО развития является формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. В дошкольном детстве формированию у детей знаний о труде взрослых, доступного понимания его роли в жизни людей придается особое значение. Дошкольникам необходимо показать м многообразие профессий и на основе этих знаний формировать представление о том, что разные виды труда позволяют обеспечивать разные потребности людей.
Для того чтобы воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в труде. Ребёнок всюду, в детском саду, семье, доступном ему общественном окружении, сталкивается с трудом взрослых, пользуется его результатами. Все это имеет решающее значение для воспитания у дошкольника ценностного отношения к труду взрослых, способствует сближению между детьми и родителями.
В своей работе я использую различные методы ознакомления детей с трудом взрослых:
- Беседы о различных профессиях, во время которых воспитатель не только знакомит с трудом взрослых, новыми профессиями и закрепляет знания, но и формирует у детей положительно-эмоциональное отношение к тому, о чем он беседует с ними.
- Наблюдения, которые проводятся не только в здании детского сада, но и на прогулке. Ребята наблюдают за работой дворника, водителя мусорной машины, водителя снегоуборочной машины
- Экскурсии, на которых дошкольники узнают об особенностях данной профессии, и встречи с людьми разных профессий. Начиная с младшей группы, для дошкольников проводятся экскурсии по ознакомлению с профессиями работников детского сада: воспитателя, помощника воспитателя, медсестры, повара и другими. Для старших дошкольников, помимо знакомства на занятиях с такими профессиями как завхоз, почтальон, швея, строитель, каменщик, сварщик, библиотекарь и другими, также организованы встречи с родителями, которые знакомят ребят с такими профессиями как врач, военный, сотрудник МЧС, инспектор ГБДД, спортсмен, сотрудник банка. Внимание детей обращают на средства, инструменты, которые нужны для разных профессий.
- Основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра. О профессиях ребята узнают и с помощью различных игр: сюжетно-ролевых, дидактических, театрализованных игр.
В процессе знакомства с профессиямибольшинство детей не могли ответить, кем же работают их родители, какая профессия у мамы или папы. Ответы детей были однотипные: «Моя мама работает на работе», или «Моя мама работает бухгалтером» (но ответить, что делает бухгалтер рассказать не могли). Воспитанники с родителями и воспитателями решили совместно найти решение проблемы. Самым эффективным в решении данной проблемы является проектный метод, который основывается на личностно-ориентированном подходе. Свой проект ребята с родителями назвали «Профессии моих родителей».
Вашему вниманию предлагается визитная карточка детско-родительского проекта «Профессии моих родителей»
Краткая аннотация проекта «Профессии моих родителей»
|
Название проекта |
|||||||||||||||
|
«Профессии моих родителей» |
|||||||||||||||
|
Вид проекта |
|||||||||||||||
|
Исследовательско-творческий |
|||||||||||||||
|
Длительность |
|||||||||||||||
|
Возрастная группа |
|||||||||||||||
|
Старший дошкольный возраст (подготовительная группа) |
|||||||||||||||
|
Актуальность |
|||||||||||||||
|
|||||||||||||||
|
Цели и задачи проекта |
|||||||||||||||
|
Цель: Познакомить детей с разнообразием профессий родителей и важности труда в любой профессиональной деятельности, привлечь родителей к профессиональной ориентации детей. Задачи:
Обогащать словарный запас; развивать коммуникативные навыки; - создавать условия для закрепления представлений о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах труда, об оборудовании. - формировать чувство уважения к труду взрослых и бережное отношение к его результатам, желание оказывать помощь. |
|||||||||||||||
|
Планируемые результаты |
|||||||||||||||
|
После завершения проекта дошкольники смогут: Узнавать и называть профессии и место работы родителей, владеть обобщающим понятием «профессия», обогатиться словарный запас, коммуникативные навыки. Задумаются о том, кем они будут, когда вырастут. |
|||||||||||||||
|
Краткое содержание проекта |
|||||||||||||||
|
Предлагаемый проект проводится в рамках проекта структурного подразделения. Реализация проекта отвечает следующим педагогическим принципам - это целенаправленность проекта на основные задачи дошкольного воспитания и развития, вариативность содержания форм и методов работ, комплексности и сотрудничества. |
|||||||||||||||
|
Этапы реализации проекта |
|||||||||||||||
|
1 этап «Подготовительный» «Проблемная ситуация» Кем и где работают мои родители? Кем бы я хотел стать, когда вырасту большой? |
|||||||||||||||
|
Что я знаю |
Что я хочу узнать |
||||||||||||||
|
О профессиях работников детского сада |
Я хочу больше узнать о профессии моих родителей |
||||||||||||||
|
В ходе данного этапа проводится предварительная работа: определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта, прогнозирование результата, разработка конспектов занятий и бесед по ознакомлению детей с профессиями. |
|||||||||||||||
|
2 этап «Организационный» |
|||||||||||||||
|
1. Оформление информационного стенда для родителей 2. Организация развивающей предметной среды: Подбор художественной литературы в книжном уголке Подбор иллюстраций, фотоматериалов, раскрасок Пополнение и изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Парикмахерская», «Детский сад», «Мы - водители», «Мы – строители», «Больница» Подбор дидактических словесных, настольных игр по ознакомлению с профессиями. |
|||||||||||||||
|
3 этап «Познавательно-творческий» |
|||||||||||||||
|
Проведение целевых экскурсий по детскому саду Просмотр презентаций о профессиях (устаревших), беседы о новых современных профессиях Беседы о профессиях родителей Чтение художественной литературы (сказки, стихи, загадки, пословицы, поговорки) Организация дидактических словесных, настольных, сюжетно-ролевых игр «Собери картинку», Кому что нужно», «Угадай профессию», «Что делает?» и др. Продуктивная деятельность: создание коллективной работы «Повар», рисование «Все работы хороши – выбирай на вкус», аппликация «Космонавт», Конкурс чтецов «Все профессии нужны, все профессии важны» Конкурс рисунков «Путешествие в мир профессий» |
|||||||||||||||
|
|||||||||||||||
|
Проводится анализ деятельности, обобщение результатов работы, представление результатов проекта в виде:
|
|||||||||||||||
|
Краткое описание проекта |
|||||||||||||||
|
Описание методов оценивания |
|||||||||||||||
|
В начале проектной деятельности организуются экскурсии для детей, на которых они ближе знакомятся с профессиями работников д/с. Беседы и презентации о профессиях, чтение художественной литературы, экскурсии в медицинский кабинет, прачечную, изучение пословиц и поговорок о труде, творческая коллективная работа. Условиями реализации проекта являются: создание интереса у детей, участие родителей и педагогов детского сада в реализации проекта, создание родителями совместно с детьми презентаций о профессиях, проведение тематического досуга «Кем быть?» |
|||||||||||||||
|
Описание форм образовательной деятельности |
|||||||||||||||
|
Формы и методы реализации проекта
|
|||||||||||||||
Результат проекта:
Презентация проекта для всей группы детьми и родителями.
Дошкольники познакомились с профессиями родителей, некоторые посетили рабочее место мамы или папы.
Расширили свой кругозор, знакомясь с неизвестными для них профессиями.
Узнали, что труд взрослого очень важен, результаты труда надо уважать, бережно относится к ним и оказывать помощь в труде.
Обогатился словарный запас дошкольников, расширены коммуникативные навыки.
У ребят появилось мечта, что когда они вырастут, то получат профессию такую же как у одного из родителей.
Использованные источники
- Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Подготовительная группа. Конспект занятий - М.: УЦ.ПЕРСПЕКТИВА, 2008, 248 С.
- Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2011. 80 с.
- Белая К.Ю., Теселкина Н.В., Мурзина М.Р., Щеткина Т.Т., Прокопович О.И., Рымаренко Л.В. Организация проектной деятельности в дошкольном образовании. – М.: УЦ «Перспектива». 2013. – 104 С.
- Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец Л.Г. Проекты в работе с семьей. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2012.- 128 с. (Библиотека журнала «Управление ДОУ» (5)
- Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозайка–Синтез, 2005 – 88 с.
- Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников. - М., 1988.
- Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. - Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. – 52 с.
- Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: программно-методическое пособие.- М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2005.- 143 с.
- Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2004 – 96 с.
- От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3е изд., исправ.и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2014 – 368 с.
- Петрова В.И., Стульник Т.Д Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. - М.,: Мозаика-Синтез, 2007.- 80 с.
- Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях.- М.: Сфера, 2005 – 64 с.
- Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008.
- Проектная деятельность старших дошкольников/ сост. В.Н. Журавлева: Учитель, 2011.- 202 с.
- Шадрина Л.Г., Фомина Е.П. Развиваем связную речь. Методические рекомендации.- М.: ТЦ Сфера, 2012 (Библиотека Воспитателя)
- Шаламова Е., Реализация образовательной области "Труд" в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями, Детство- Пресс, 2012, 207с.
- Шорыгина Т.А.Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010.
Вывод
Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширить и уточнить знания о профессиях и словарь. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых.